Педагогикада диссертацияны қалай жазуға болады — основалар мен пішіндеттер

Педагогиканы, диссертацияны жазу фазасына шақырыс килтіру. Мамандандырылған концепциялық жəне теориялық мәселелер балаларды білікті балаларды тәрбиелеу мәселелерінің шешуіне арналған ғылымы болуы керек. Педагогикалық ақпаратты алу үшін, ғылыми желіде білім мен тәжірибе алу керек, сонымен бірге психология, социология, философия жəне дәрі-жүнді оқыту әдістемесінде маңызды рөл атқаруы керек. Педагогикалық салада класстық жаттығуларды шешу мақсатында өзінің зерттеулерін жүргізу, оларды шешетіндерге ақпаратты қалыптастырып, анықтаңыз

Әр педагогикалық зерттеу құзіретті болуы керек, сондықтан диссертацияны жазу процесінде маңызды деңгейде грамотная жазу жəне ақпаратты қабылдау талап етіледі. Педагогикалық зерттеуді шешетінде, мәнсіз логикалық бəсекеге сәйкес, ақпараттык материалдарды тарату, тəжірибелерді ойластыру жəне қанағаттандыру арқылы көрсетуде ғылымды пайдалану керек. Диссертацияны жазу процесі, кейбір кездерде ығыс талап етеді, сондықтан зерттеуді жазудың насихатын орындау керек. Бұл құжаттама ақпаратты дамытудың педагогикалық зерттеуде белгілі маңызы бар екенін көруге мүмкіндік береді.

Педагогикалық диссертация жазу процесінде ақпаратты макро-және микро-тақырыпты бөлу керек, бұлардың көрнекті және жалпы мəнебен байланысты болуы ақпаратты қабылдау жəне жазау процесін қолдамайды. Жирге мақсатты тагдырланған жазбаңызда, ақпаратты белгілі мәтін мен түсінігімен таратуды қалайтындауды көзделген жаттықтықта орындарға бөлу керек. Педагогикалық зерттеулеріңізді жазу құны жегіс көрсететінде, материалдардың логикалық жетуін жиналавыз, жирені жиынау ұстары арқылы ақпаратты айтып беру әдістемесін ұсынып отырып, бұларды педагогикалық ақпаратты қалай қарастыру қажетсіздігін тексеріңіз.

Диссертацияны жазу үшін орындалатын алдын-ала батыс

Жетіспеушінің диссертацияны енгізу процесіндегі тиімділікті арттыру үшін орналасатын алдын-ала батыстың маңызды рөлі. Алдын-ала батыс, диссертацияны жазудың кез келген аспектіне арналған мазмұн жатады, оның мақсаты мен цельін түсіндірудің алдын алушы рөлін іске асыратады. Алдын-ала батыс тек диссертацияны жасаушыға тəуекелдер алуға мүмкіндік бермей, ол тапсырысты орындау процесін өз жағында түсіндіруге де мүмкіндік береді.

Диссертацияны жазу процесінде, алдын-ала батыс міндетті түрде орындалуы керек. Бұл процесінің бастапқы Кесірі негізінде, диссертацияны жазушы белгілі мақсаттар алдында, не болап отырғызу керек. Мақсат және цель жоғары академиялық єрежедегі жалпы ерекшелігілерге сәйкес, диссертацияны жазушыға әдеттегі күшті, терезелі плантарды дайындауға көмек көрсетеді. Алдын-ала батыс, жасаушыдың жұмыс пайда болуындағы ережелер, стандарттар мен талаптарды түсіндіруді маңыздандырады.

• Тапсырманы көрсету және оны түсіндіру
• Жұмыс негізін пайдалануға анықтау
• Деректерді тіркеу және жинау
• Мәліметтерді қолдану, талдау қызметтерін пайдалану
• Талдау нәтижелерін тақта үстіне орналастыру және түсіндіру

Алдын-ала батыстарды орындау процесі диссертацияны жазушыға қажетті аргументтер, конкретті ережелер мен марсандармен қамтамасыз етіледі. Ол диссертацияны енгізу жолағын жататын, ішінде мұғалімдер мен аталмұгалімдердің көмегі болатын әр алдын-ала батыснан құралдар жинауды және орнатуын ақпаратты жасайды. Диссертацияны жазушы алдын-ала батысқа қатысқан кезде, ол өздерінің жұмыс мәнетін білу, мақсатты жане мақсаттыжананды түсіндіру, оқырман өзінің деректерді жинау техникасы немесе әдеттері туралы дұрыстық шынайы ахтымаулықтарды білетіну мүмкіндігін алуы керек

Кітаптарды бағдарламалау

Бұл бөлімде, педагогтық әдістемелер мен тәжірибелер деңгейінде, кітаптарды бағдарламалай алатын бейне дастан жүйесін бағалау қадамдары туралы анықталады. Кітаптың бағдарламасының тиімді құрылуы, адамдардың байланыс жасауларына, тіркелуіне және кітапты қолдануына орталық шарттар диапазонын арттыруға мүмкіндік беретін бейнелерді қамтиды.

Кітаптың бағдарламасын сипаттайтын ерекшеліктердісоғыстыру алаңында, жақында зерттеуде және анықтамаларда, кітаптарды бағдарламалай алатын критерийлер мен бағалау параметрлері белгіленеді. Кітаптардың басшылшылар, бөлімдері және келесі күрделері бойынша құрамын анықтау, мазмұнының топтарын шаралату, кітаптың дизайн және негізгі мәнерлестіру елементтерін көрсету мақсатында болады.

• Кітаптардың атрибуттары мен идентификаторлары;
• Тегтер жане тегтелген элементтері;
• Мәтіндері, суреттері және графикалық мазмұндар;
• Мәтіндің жазбалар мен жиырмаулар бірлігіндегі қосымша ережелері

Кітаптың бағдарламасын орнату талаптары даму кездесуде үлгілерді көрсету, бейнелердің ауысуы және мазмұнының әдістер жүйесіне сай бағдарламалылық аспектілерді табу туралы анықталған болады. Қазақстандық педагогтардың кітап жазудың негізгі бағытында барынша осы бөлімні қосу керек, бұл түсіндіреді екенін.

Аймақты жеткізу

Аймақты жеткізу, педагогика ғылыми зерттеуінің арнайы зурлықтары мен парақшаларының мекендігіде аймақтық назара көздерін анықтауды маңызды рөл ойнауы мүмкіндігін береді. Аймақтық бағдарламалар педагогикалық теория және практикадан анықталатын ақпаратты қосып, педагогикалық тәжірибені жақсартуға болады. Аймақты жеткізу арқылы оқушылардың ғылыми шығармалары бойынша тыңдап, басқару, білімділік және ерекшеліктерін дамытуға аса болатын кез-келген аймақтық дағдылары меңгеру мүмкіндігі бар.

• Аймақты жеткізу процессінің құралдарын анықтау
• Аймақтық бағдарламаны құру және оны дамыту
• Аймақтық назара көздерінің мерзімді нәтижесінің әзірлеуі
• Аймақтық бағдарламаларды қорғау және бекіту әдістері
• Аймақтық жобалау бағдарламасын қолдану әдістері

Тақырыпты анықтау және диссертацияны дайындау

Мұндай бөлімнің негізгі мақсаты — жұмыстың хамтылуын, жай мәселелерді орындауын және жылжымайтын нәтижелерді көзектеу және қазақ, түрік, ресей және жалпы орыс мәдениеттері, дүниежүзілік педагогика ғылыми-зерттеулері мен деңгейімен қатынастар алмасуын дамыту. Ол арқылы оқушылар салыстырмаламалы тақырыптары, жаңалықтарды орындау жолын табудың өзара заманауий соңғы өзгіştirмектерін бекіту.

Маңызды деңгейде, біз тақырыпты анықтау және диссертацияны дайындауда тығыздаушы теориялармен белеміз. Осы бөлімде педагогика мәдениеті мен пәндерінің кейбір мәселелеріне тырысамыз, олардың ғылыми анықтамаларын, есеби мен дәлелдерді жариялау. Тақырыпты анықтау және диссертацияны дайындау ғылымдардың жетістіктерін, кейбір алматылу және жасалу мәселелерін толықтыруға арналған оқулықтарды, сұрауларды жасау медодологиясын мекендейді.

Диссертация жазудағы баяндамалыларды белгілеу

Бұл бөлімде мына бекітілгенде диссертацияны жазатын автордың баяндамалылары мен маңызды тақирыптары міндетті түрде белгіленеді. Жазушы, тақырыпты сипаттауды білмейді, бірақ біреуіне есімдеу жасау, негізгі мақсат және жетістіктерді анықтау және әлеуеттіліктерді көрсету мақсатында баяндамалыларын жасау қажет.

Белгілі бір диссертацияны жазуды бастауға алу, жазушы мақсат және тақырыпты шешімдеу техникаларын сапарлап анықтамалы етеді. Тамаша ортақ таңба белгілгендей, бұл процессінің бастамасында, жазушы етістіктерін, оларды жазу жолының керектілігін бұлған жылдам көргенде, анық болу керек кез-келген нұсқалауды қамтиды ала алады. Сондықтан жазушы кейбір кездерде баяндамалыларды кезейтіндей жаза алмайды, онда кез-келген күшіне, интеллектіне сенімді. Бұл баяндамаларды анықтаудың маңызды рөлі, диссертацияны жазушының көмекші литературадағы ақпараттарына, сыртқы кеңектерге деген көзқарастылығын көрсететін туралы мәліметтерге болады.

Тақырыпты жасау жолдарын анықтау

Білім алушылар үшін тақырыпты жасау критерийлері бойынша марапаттау адал жолдарын таңдау нақты жүйеге сәтті жету қажет. Мұндай жолдарды қатысушылар жасау фазасына орналасқанда мағлұматтарын кеңейту үшін ұсынылатын ең ақпаратты мәліметтерді анықтау барысында таңдайды. Қазіргі кезде, педагогикалық зерттеулерде, оқушылардың дамуын жетілдіру үшін тақырыпты жасау жолдары мен әдеттегі мақсат және методологиялық талаптар туралы ақылындау өрнектерін анықтау керек. Бұл мақсатпен мағлұмат беретін уақыттың, жеңілдік пен билікті, сұрақтарды маралдау қабілеті мен содан табылған нәтижелерді жігеруге мүмкіндік қайту алуынан, тақырыпты жасау жолдарын анықтау мақсаты нетәжікті және мəнінен болып табуға мәжбүр ететін.

Тақырыпты жасау жолдарын анықтау мазмұныны сайттық ресурстар, кітаптар, журналдық мақалалар, зерттеулердің шешулері, педагогикалық жұмыстар мен диссертациялардағы қарастырмалар, орындалушылардың соншаның әрекеттерге келісті өтілетін идеясы анықталады.

Мәселені жасау және мәселені решитьу

Біздің педагогикалық білімімізді, көрсетілім дайындау және білімділікті, оқытушылардың кәсіби дамуын қарастырады. Оқу процесінде оқытушылардың алдында ерекшелеп, педагогикалық мәселелерді анықтау және оларды шешу қабілеттері бар ма? Бұл педагогикалық диссертацияның тақырыбы болатын мәселе. Оқушылардың біліктілікті арттыру үшін педагогикалық әдістерді мамандандыратын оқытушылардың бастапқы маратонын тереңдету мүмкіндігі бар ма? Бұл арқылы, достарының оқушылардың өзін-өзі білу үмітін арттыру үшін қызметі бармы?

Педагогикалық мәселені жасау және мәселені решитьу жағдайында, сабақ жоспарлау, дайындау нормативтері мен педагогикалық мәселелердің анықталуы тиіс. Оқушылар туралы ақпаратты табыс жасау үшін студенттер педагогика теориясы мен практикасын танушы атқаргандары керек. Артык тапсырмалар мен оқыту процесінде студенттердің деңгейлерін бағалауға бола ма? Педагогикалық мәселені жасау мазмұны мен пысықтаулары нашарлану жасаушыларға мүмкіндік беретін кездейсоқ жұмыс.

• Тәжірибелік арқылы өзін-өзі жетістіктілікті анықтау және жетістікке ие болу зор ма?
• Оқытушылардың атқарушылықтарын мысалдармен сипаттау жағдайлары бағыттамады ма?
• Жетіліксіз мәселелерге жол ашу көмекшілерді көрсету мүмкіндігі арттырылады ма?
• Оқытушылардың оқу процесінде технологияларды пайдалану жағдайы болғанда мәселелі қызыметтеуін жасау мүмкіндігі бар ма?

Мәселені жасау және мәселені решитьу және оқушыларды бастау мерзімінде қорытындысы көрсетілімді, педагогикалық әдістерді салтып, жобын бекіту көрсетілуі мүмкіндікті беретін әдістер мен практикаларды талқылауы керек.

Мәтіндер мен ақпараттық-мәліметтердің анықталуын қолдану

Өзекті бір тақырыптың педагогика бойынша анықтамасын жазу кезінде таныстыру, қолданылатын мәтіндер мен ақпараттық-мәліметтерді жазу техникалары орналастырылады. Бұл бөлімде, сипаттар мен негізгі білімдік шеңберлердің және жасаған шығармашылық ис-практикалардың бір соңғы мәні мен деңгейі, шығармашылық жаттығулардың бағасын белгілеу және құрамыны іртібатты әдістермен анықтау үшін сонымен қатар, педагогикалық мәтіндер жасау процесінің негізгі принциптері талқыланады.

Мәтіндер мен ақпараттық-мәліметтерді анықтау өзекті мәліметтердің алу-беруінің бір маңызды жолы болып табылады. Бұл бөлімде, ғылыми және дәлелді мәтіндерді жинап, және кеңістікті гурухтар мен жастар медиа қоғамдарына қажетті ақпаратты қажетті деңгейдегі әр түрлі қолданым мақсатына сәйкес қажетті мәліметтерді анықтауы ұсынылады. Түсініктемелерді, дамуларды, бағалануын, бағалау жүйелерін және басқа педагогикалық инструменттерді пайдалану негізгі тақырыптары авторлардың ресурсқа негізделгендігін көрсетеді.

Бағалау жəне толтыру критерийлерін белгілеу

Бұл бөлімде педагогика жобасының жазуы арқылы ғылым және әдістеме талдауларына негізделген бағалау жəне толтыру критерийлерінің белгілену үдерісі сарапталады.

Бірінші орында, биз педагогика саласындағы зор көзделетін суреттерді, бассейн көзетесін, тілдеу өлшемін, оқу портфелін, стандартты пішімдеуді және даму семіздікті жаттау әдістерін сипаттауға болады. Осы жаттығу әдістерімен педагогика жобасының тиімділігі мен оқушының дамуы қапшылығы анықталады.

Екіншілікті, оқушылардың белгілі деңгейін анықтау үшін оқу процесінде пайда болатын құндылықтарды пайдалануымыз керек. Одан кейін, білім беру процесінің үздікшіліктерін белгілеу мақсатында оқушылардың өзара академиялық нарықтылығы мен пәндерге байланысты осы критерийлерді қалыптастыру және бағалауды меңгеру талабыңыз.

Ұғымдылық арқылы, ғылымдарға қызмет ететін мамандарды, жоғары оқу орындарында педагогиканы негізгі ғылыми және теориялық аспектілерімен көру мүмкіндігін береді. Педагогика саласының даму үрдісін жеңілдету жолдары мен әдістемелерін маңызды рөлдеріне қарапайым бағалаулар арқылы определейміз.

Сұрау-жауап:

Педагогикада диссертацияны қалай жазуға болады?

Диссертацияны педагогика жағдайында жазуға қажетті адал жолдар бар. Алушының білімін көтеру, ашықтомалықсыздандыру, өз тетіктеріне салып тапсыру, адам мен жүйе болмау, ашық жасау нұсқаулықты бақылау құзыретімен жасау керек. Диссертация тақырыбын анықтау, қабылданушының орындау міндеттерін білдіретін жəне мұғалімнің нəтижесіне, автораның жаттамасының барлық арнауларын көрсететін топтарды сайлау үшін мəтін жарнамасы келе жатады.

Қазақстанда докторлық диссертацияны қалай жазуға болады?

Докторлық диссертацияны педагогика жағдайында жазу үшін, ашық жасау нұсқаулыққа сәйкес мəтін жарнамасы жасалу керек. Диссертацияның ашық жасау мəтінінде сипатталған тақырыбының белгілі болуы, шығармашылық бағасы, дамианың даму туралы нәтижесі, эмпирикалық жұғдары талдауының жылдамдығы мен нәтижесі, мәзіржайлы аурулар мен даму мәзірлерінің инновациялығын сипаттау жөніндегі аналитикалық жұмыстарды сипаттау керек.

Докторлық диссертацияны қалай ашады?

Докторлық диссертацияны ашу үшін, адамның зерттеуінің дамуы мен рахаттығына коғамды орналастыру арқылы шеңберінде біреуінің белгілетін өзара байланысы жататын талқылаулар тапсыру керек. Диссертация жүргізушіге, тек адамдық ресми терезеден өздерөл өтетіп білген жакындытыру үшін берілуі керек.

Педагогикада диссертацияны қалай жазуға болады?

Диссертацияны педагогикалық тақырыпты таңдау, пайдаланушы сақтарын жасау және анализдеу, мәтінді библиографиялық мәліметтермен қолмен жетілдіру, әсерді толықтыратын кейбір ғылыми-педагогикалық қашықтықтарды құру және педагогикалық зерттеулермен бекіту — бұл диссертацияны жазу процесінің негізгі қадамдары.

Диссертацияның бастамасы бардағы әрекеттер не болу керек?

Диссертацияны бастамасы бойынша, көптеген қажетті адалдықтар шамамен қанағаттандыратын киімдер және заттардының сызықты сипаттамаларын жасау, диссертацияның негізгі оқиғалары және мазмұнын көрсету — бұл әрекеттер.

Құрылыс спектірінің біріктігі қандай болуы керек?

Кұрылыс спектірінің орналасқан дәрежелері мен қамтамасыз ету, компоненттер бойынша пайдаланушы талаптары, негізгі сақтарды үйрену, қолмен жетілдіру және әдетте деректерді теориялық жасау — бұл кұрылыс спектірінің біріктігінің бірнеше аспектілері.

Педагогика диссертациясын қандай жаза аламын?

Педагогика диссертациясын жазу үшін, сіздің бастама жоспарыңызды түзу қажет. Оған сәйкес, не барынша жобаңыздың мазмұнын, мақсаттарын, талаптарын белгілей аласыз. Диссертацияда өз жұмыстарыңыздың нәтиже алудағы пайдалылықтарын, педагогикалық саланың биыл дайындалуына қатысуға болатын әсерін көзге алуға мүмкіндік беру керек.

Бейнелеу:

Бейнесабақ. Үздік педагог-2022 @oquagartuministrligi