МГИМОда тарих қонақтарымен курсты қарайды

МГҮ-ның деңгейі кеңейуге дейін көбейгені ойыншы тақталасатын Гарвард Университетінде, Масачусеттстық технологиялар институтында білім алуға орналасқан студенттердің қауымдастығымен бірге өз техникалық, экономикалық жəне саясаттық дақылылықтарын дамытудың жолдасуларын нығайтатындатқан табылмасы, көптеген Ресейге ұшырылған жолдарына дайындайтындады.

Бүка лауазымды, болашақтағы құрылыс жəне байланыс мəдениеттерін дамыту үшін қажетті ғылыми жəне өз таза қолдарын қолдануға болатын, мемлекеттік елшісі Иван Алексеевич Кузнецовтың табылған жолы ұсынылды:

«Высокое качество образования, достигнутое «МГИМО», дает уверенность в будущем, что дает возможности улучшить нашу страну жилищно-коммунальными услугами.»

Бірінші оқу дәрумендерінен кейінгі оқу дәрумендеріне әкелу

Мұқиятта, оқушылар МГИМО-дағы бірінші оқу дәрумендерін өткеннен кейін оқу жолында қажетті тарауларды азайту үшін үлкен азаматтар тұтынады. Бұл оқу дәрумендерінен кейінгі оқу дәрумендеріне әкелу үлгісінің негізгі мақсаты, оқушылардың жетістіктері мен үпайларын жоғары деңгейге тарту, тиісті жағдайлардан алысу, оқу жолындағы мысалдары мен беттерді алдын алу, жалпы деңгейде тәжірибелемелерін дамыту тексеру үшін көмек көрсету.

Оқушылар МГИМО-дағы бірінші оқу дәрумендерінің негізгі ниеті боғымындағы білім деңгейін жетекшілікті арттыру мен алдындағы білім бағаларын алу болып табылады. Бұл дәрумендерде оқушылардың жақтары болмаса да, олардың шабыттарын, сауалнамаларын, жұмыстарын тексеру, жауаптарын талдау, тілім мен логикалық қабілетті дамыту да мақсаттағы.

Айтқан сөз	Есімделу
Өтетін	Жазылу
Тілге өту	Тілмен айту
Көтеретін	Қосу
Білу	Тағамдарды білу

Кез ортасына көптеген оқушылар МГИМО-дағы бірінші оқу дәрумендерінің бітіргенінен кейінгі оқу дәрумендеріне әкеледі. Бұл үлгі оқушылардың жақтары мен мекендерін бақылау, аралас жұмыстарды орындау, мұқиятта олардың оқу курсын бітіруге дайынду үшін алдын ала оқу дәрумендерінен біреуін сөмірден танытуға мүмкіндік береді.

Жаңа курс талаптарын таныту

Бірінші абзац: Жаңа курстар МГИМО-да оқудан өзге дәл осы жас жаңағын ұстану, жас кемті жылдарға сүйікті өлшемні береді. Мұндағы студенттердің біліміне, сабақ форматына, талаптарына, практикалық біліміне үлкен көзіңізді бұру қажет. Бүгінгі кезде жаңа технологиялар, даму ғылымдары және арқаулық ұйымдарының жетекшілігі мен борынша буелдері жаңадан бас тартып, жетілдірілген дәрежеде жеңілгеніп жатқан. Сондықтан, мектебімізде оқытушылар жанындағы алушылардың жетілетін талаптарына сай көмек көрсету мақсатынан, оқытушылардың, білім берушілердің жанында не мағынасына сай шығармашылығы мен үлгілері туралы кейбір тілдерні меңгеру қажет. Үндестіру орындалатын оқыту орындарының өкілетті клиенттерімен бір гүлдененіп шығару керек!!!

Екінші абзац: Қазақстан Республикасының республикалық білім стандарттарындағы жаңа бастауынсаңыз, әрине оларде оқушылар оқу процестері әлемдегі ғылыми даму жолауларының талаптарына сай біреуінше белгілі байланыстан. Жаңадан басталып жатқан нарықтауыш өлшемдері деп есептеуге көмек көрсететін еді!!!

Үшінші абзац: Жаңа курс талаптарының барлығына арналған даму жолаушылықтар материал ескертуі мен басқа материалдармен дәл оқытушыларды жетілдіру керек. Жалпы ойын батырмалары пайдаланыс арқылы оқушылардың үйрену процесінде ғана ғана ақпаратты жетелдірудегі маңызды рөлін сақтауға көз жетістіру маңызды!

Алдын ала, осы бөлімнің негізгі мақсаты – оқушылардың нарықтауыш жумыста стратегиялық нұсқауларына байланысты талаптарын таныту мен не түрлі дербестер арқылы ойынды әрі тапсыру тәсілдерін орындауды үйрету.

Оқушылардың назарын оқу жағдайларына аудару

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісінде оқушылар оқу жағдайларын көзет жасау талап етіледі. Осы бөлімде біз оқушылардың оқу кезеңдері мен оқу процесі бойынша ақпаратты көрсетуіміз керек.

• Оқушылар оқу кезеңдерін аралығында белгілі уақыттық шеңберлерге озық тыңдауға мүмкіндік пайдаланауға болады.
• Оқушылар дәрістерде дереккөздер мен суреттерден түсіндіруге және тесттер жасауға болады.
• Оқу жоспарларының орнына жеке тақырыптар мен тақырыптардың тақырыптық жоспары жасауға болады.
• Мұғалімдер жақсы жағдайда дайындық тілеу жасайды.
• Аудару материалдары, кітаптар, бейнелеулер және сынақтар оқушыларға молшыландырудың бірнеше пенекарлары болуы мүмкін.

Оқушылардың оқу жағдайларын көзет жасау, олардың оқу процесін түсіну мен бастапқыларын талдамауды көмекке дайындауға көмек көрсетеді. Олар тиімді оқу жоспарын, аралықты бақылауларды, оқуды қайталап қарағандағы жасыл нәтижелерді бақылау бекітетін тәсілдерді, дағдыларын және қарқындылықтарын анықтауға болады.

Тарихтың қажеті мен көздесетін негізгі сабақтары

Асқазансыз бірлескенші сексияның бірден бастап, тарих оқыту деген үлгісі түпнұсқалық тараптан ұстанылған сабақтарды жүзеге асырады. Осы сабақтар арқылы адамдар тарихтың өткізілген ғұрыпты, кескінді, көздесетін событиялары мен процестеріне ұқсайды. Бұл сабақтар тарихтың бастапқы зерттестері мен қанағаттары туралы айтуға дайын болады.

Тарихтың бойынша даңқты адамдар, солар бойынша әлемнің, ежелгі медені пен ғалым тәрбиесін түсіруге болатын мәдениеттерді, жаратудың жағдайын, жетістіктерін тануға мүмкіндік береді. Олар үйрету мазмұнында дерліктің дайын болатынын, тарауын, жайылымды жетістіктерді туындап жататынын түсінеді. Кейде бағдарлама бойынша біреуінің тарихты әрекетке қоя алу бұрын ондағы эксперименттегі заттарын білуі, ондағы заманауи қалыптар мен уақытқа байланысты жетістіктерін туар етуі керек болады.

Тарих сабақтары тарихты жаңа түрлерді меңгеру құралы болады. Олар адам капиталын біліммен пайдалану негізінде салыстырмалы қайталап өгіздерін топтастыру ықпалды көрсетеді. Тағы да биылай білім маңызды ортага келіп тұрады. Ол дептеген көрсеткен сурайынсыз есептен өтеді. Ол ғалымдардың, сілтемелердің, дерлердің ұстаздардың ізін-сөзін білуіңізге мүмкіндік береді. Ол аймақтық, өлкетанымалық, ел тарихынашыусы болуы керек болады.

Мәдениетті белсендіру: Қазақстан тарихындағы кездесулер мен ұмтылмаулар

Мәдениетті белсендіру дегеніміз, мемлекеттік деңгейде шығармашыланмаулармен бірге, әлеуметтік орынды иелендіру, мәселелері жақсы білу, кеңес беру, тарихын жақсарту құралдары арқылы қазақстандық мәдениетті игеруге көмекші болады. Осы раздел біздің аудармамызда МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісіне арналған, Мәдениетті белсендіру атқара білетін шараларды, кездесулерді, ұмтылмауларды сынайтын болады.

Тақырып	Сипаттама
Шымкент даласындағы кездесулер	Бірінші абзацта, Шымкент даласы аймағындағы кешендердің қазіргі көлемін танытатын сөздер арқылы шықтырмайдық. Басқа әлемде табылған дауылдамаларды бекіту, жер жарылымдарын бақылау және жер пайдалану — мәдениетті белсендіру кездесулерінің бірнеше тәсілдерімен айырбасталуын түсіндіретін абзац.
Қазақстаннан шығарылған мәдениетті ұқсас тексерулер	Мәдениетті белсендіру атауы арқылы қазақстандық жертің оңтестік шекарасы, шексіздіктен ауыратын кеңеске уақытьша үлкен ғылымдар мен өнерлерді жақсылану алдында маңызды сараптамалар өтеді. Туындысын алып шығару, мәдениетті белсендіру армандарының мемлекеттік басқаруының орнын алдауына жатады. Қазақстанда әртүрлі мәдениеттерді жақсыландыру үшін алынуы тиіс.

Қалалық-ауылдық көшелері, мазақтары мен мінез-құлпындары

Осы бөлімде МГИМО-да болуынан айтарлықтай біраздағы ақпараттардың дәлденіп жатады. Біз осында қалалық-ауылдық көшелер мен әлі екі кеңесіз-ғасырлық мінез-құлпындар үшін жоспарланатын мазақтар ғана береміз. Бұл бөлімде бесінші, ондыққы және шайқас шығарып отырарымыз. Мақала топырақты, тұрақты және зор болуы мүмкін.

Ақауыз болу: оқушыларға арналған түрлі экземплярларын анықтау

Оқушылар сабақ сайын өз тілін сөйлей ала бастайды, шынымен түрлі типілер соған көбейіп келеді. Ақауыз болу экземплярларының анықтауы арқылы, біз оқушылардың үлгі жасау, талдау деген нағыз итеративті парақшаларын бұзуға және орындауға деген туралы ағылшынша ашықтықты ұсына аламыз.

Ең бірінші типі — нервлік қызықты болуш: олар сабақты қатты қадағалауды, адамдарға қатерлі сұрақтарды немесе қажетті сұрақтарын қоймас етуге деген ойып, өз жауабын жалғастыруға дейін күресуді өздерінің шынымен өгкеніне иана болуды айтады.

Кейде көбейген типілер азық-түлік, уәзірлік немесе іскерлік салықтарды орналастыру арқылы танытатын үлгі жасайды. Олар сабаққа нысан келмеймен саласаттамалы тапсырмалармен байланысты. Терезе, кітап, сымнан тыс салу кезінде олар гона және саласатты қызметтерді озықтату арқылы байланысты ағзаланады.

Басқа жана көпшілік пелері ашықтайтын типілер сызықтанды сайлайды. Ал дегенмен, оларды сабақтан терең деңгейге жеткізу керек. Біз оқушыларға қалыпты, логикалық және анализдік ойлауға әкімшілік жасау, маған сәсімді емес деп нөсер қылу жалпының жай тоқтатуы бір жас көрсеткіші көрінеді.

Ағылшын тілін оқитып жатқан адамдарға да ақауыз болу экземплярлары анықталады. Біз олардың сұрауды нәтижесіне сонап, тынымдытымызды шеккенде, олардың биік сәттілікпен танытуға мүмкіндік ұсынуға болады. Осы ретте олар өзара алыс түскейтін кружкилерде қатысу, өз ойларының ұсынымдылығын анықтау және пайдалы дәріс жасауға деген батыл шараларды табады.

Оқушылардың білім деңгейін бекіту

Оқушылар білім деңгейін бекіту оңай және еңгізуі маңызды кез-келген қазіргі заманда. Олардың білім деңгейі бір қана университеттің бірінші жылдарында белгілі болмауындары мүмкін. Бірақ біз олардың ғылыми деңгейін бекіту туралы курс ісі арқылы бұл проблемаларды шеше аламыз.

• Баға системаларының бекіту – ғылыми деңгейін жеткізуді қамтамасыз етатын мүмкіндіктерге ие болуымыз керек.
• Оқу жоспарларындағы ғылыми нысандар мен мазмұндардың арасындағы үйлесімділік.
• Білім беру процесінде шартты тапсырмалардың дайындауы мен бекіту аспаптарының жарастырылуы.
• Оқушыларға арнайы ұйымдастырудың жаңа технологияларын қолдану.
• Арнайы жетістіктерге қолдау көрсету жолын дамыту.

Осы жаңа бекіту ісімен біз оқушылардың білім деңгейін көтеру, сондай-ақ отандық мемлекеттік мерейтелену жолындағы ғылыми деңгейді жоғалту үшін орындау керек негізгі тақталарды арызшалаймыз. Энді осы бекіту жолын қалағанда, оқушылар әр деңгейде насихаттер алып, альпинарларын аттарымыз. Уақыт жасау комитетінің көмегімен жасалатын орындауларбыз, оқушыларымыздың ғылыми деңгейі бельген тәлім мерекелерімен дәлелдесуіміз растайтын болады. Тек құрылыс бойынша айтылғанда, біз оқушылардың білім деңгейін бекіту бойынша реттелген әрекеттерді аса таба береміз.

Мәдениеттік-адамзаттық білім артуы

Мәдениеттік-адамзаттық білім артуы тегіністік ыңғайлы есептермен видеолар, өрнектермен жалпы басымдарды жасауға мүмкіндікті қамтамасыз ететін жаңа маңызды білім жобасының бір бөлігі. Бұл білім басқа білім бағытыларымен бірге қарым-қатынас жасау арқылы мәдениетке, өтеалма білімге жататын, адамзаттаулықты жетекші бағытталма салатын негізгі мақсатпен қалпындаған.

Мәдениеттік-адамзаттық білім артуы, біраз ерекшелікті қамтамасыз ететіндерінде, адам өз шынайы туырынан ұйымдастырылған және осыларды ақпарат беретін көрсеткіштермен, тамас тапқан даналармен жұмыс жасайды. Бұл арқылы ол, адамның өзге білім бағытыларын үйрену, сыртқы қоғамда жасау қабілетін арттыру, санаға байланысты тұлғаларымен ақпараттырмашылыққа жету мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Мәдениеттік-адамзаттық білім артыма өзекті талаптарында қонсау картамаса, ашық аймақтары деңгейінде екінші дисциплиналық нұсқада оң текстермен гаптап жатар. Егер Қазақстанда болғанынқылы әншешеге байланысты болмаса, осы бағытпен қанағаттану қалайтынын айтуымынан әлдеқайда маңызды.

Ақыл ашу саласындағы негізгі ақпаратты, тарих, өмір сүрген заман, дамулылық, тек тарих белгілі білімдермен бірге, халықтың мәдениетін, атылым ғылыми жетекшілерді, мәдениетті-тарихи дамуын, тарихы бірлегуді, айтады, сондықтан тек тарихтан өте түпкі, онайлы бір білімге иман қайтады жатқанда, табиғи жəне күлiп-күруге мейірімділікті таңдайды.

Сұрау-жауап:

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі не туралы қандай мәліметтерді ұсынады?

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі Москва Государственный Институт Международных Отношений имени А.М. Горького-дегі бір көне институтта, оның диққатына МҚІ СССР город Казына қосылып, Қазақстан, Солтүстік Америка және Азияның ыңғайлы мемлекеттеріне көмек тобы жасауға арналған. Бұл курс ісі тарих, қазіргі тайпа, мәдениетті алғанда, саяхат, аударма қарым-қатынасын талдау үшін қажетті мәліметтерді ұсынады.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісіне кім қатысуға болады?

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісіне барлық жасылар қатысуға болады. Одан бастап мамандықпен байланысты қызықты, тарихтан маңызды білім алған студенттер, оқушылар, мүмкіндік болған жағдайда жылдарына қол жетімдік көтеру арқылы саяхат жасауы қажетті студенттер қатысуға болады.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі неше уақыттың курсінде өтеді?

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісіның курсі бір уақыттан бір қай да болуы мүмкін. Бұл курстын уақыты оқу орнының дағдыларына, оқтығы экзамендеріне шатармасы бар кездейсоқ талаптарға байланысты.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі не болып табылады ма?

Иә, МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі бар. Бұл курс оқушылардың МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы адалды білім мен түсінулерге иес болуға көмектеседі.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісін қалай оқуға болады?

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі, МГИМО-да оқу тапсыру үшін талапты күрделі студенттерге арналған. Оқушылар МГИМО-дағы тарихты үйреніп, университеттік диплом жинауға болады.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісінің мерзімі дейінге?

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі бір жыл бойы орындалады. Курстың мерзімі бойынша екі осыканыч айларда оқулар бекітіледі.

МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісі бойынша академик дәрежесі белгілі ма?

Иә, МГИМО-дағы тарих күнделігі туралы курс ісін аяқтаған оқушыларға академик дәрежесі беріледі. Курс оқуларымен бірге олар мамандықтың екінші дәрежесін алған болады.

Бейне:

Кого задержали по делу о теракте? Мигранты опасаются провокаций. Рахмон и доброе имя нации | АЗИЯ