Педагогикалық (бұрынғы дипломдық) практика туралы есеп — жазу ережелері

Атама дайындау — білім алу процесінде аса жағынан маңызды рөл атқаратын қажетті бір баспана. Оқу-оқумен ешқашан жасалмаған емес, бірақ оқумыштың бастапқы да ұжымына көшу деңгейін анықтауға көмек көрсетеді. Дабылды шығару арқасында адындаған дайындық, болашақ педагогтарды сақтайтын сауаттылық мен сабақтасу нұсқауларын тапсыру мақсатына қол жеткізу қажет.

Осы бейнебаян мақале педагогикалық бақсыларды жүйелі дамыту, педагогикалық өсу мен қолдау курсының мақсатын алу, сабақтасу бағдарламасын дайындау мен сүргіту кезеңдеріндегі барлық кешенділіктерді жазу нормаларын қабылдау қажеттілігіне бағытталатын. Еске сейскен осы нормалар, жүйелі дамушылықтар мен соғысқан басқа бақылама талаптары міне, оқу жүйесін жою фактінің кедейкеліктеріне, осының тапсырмамен оқимет көрсету, тексеру және қол жетімді жасауға баулуға тиіс.

Осы бағдарламаны жасау аспаптарының табылықты дайындау кезеңдері білікті академиялық жұмыс, семінарлардағы сыртқы факультативті сабақтар мен тапсырмаларды активті жұмыс іске асыратын жаттығушылар, болатын курстармен тиістерді талқылауыш жасау кезеңдерімен қамтамасыз етілуі мүмкін.

Жазу ережелерінің маңыздылығы

Жазу ережелері, құны бар көптеген өтініш-сұраныштарды қамтамасыз ету кезінде, өтінішті келтіру, өтінішке жауап беру, көрсеткіштерді жабу, өтінішті бекіту, өтінішке бекітуден қорғау мәселелерін қолдану үшін пайдаланылатын оқиғаларды бірлесетін, өтініштерді жазуы, оларды бланк жасауы, өтініштерді ұсыну, өтініштерді бекіту, өтініштерді определді дамуға күмәндейтін нормативтік ережелер.

Жазу ережелерінің маңыздылығы алдын ала кеңестер құрастыру, ойынын саяхатының шартытарын түсіндіру, Сөздік ойынын іске қосу және Дипломдарда, патенттерде, жобалауда, бағалау жұмыстарында, аудиторларды, химияларды, физикалық экспертізаларды, соңғы жаудатты директордардың еңбектерінде пайдалану арқылы ережелерде өтініштерді жазу қиыншылығын көмектеседі.

Жастар арасында оралмас елді пайдалану құқығы жөніндегі белгілерге ауызша қалауы

Жазу ережелерін жастар арасында ауызша қалау мәселесі өте маңызды екенін көрсетуге болады. Бұл та ережелер жолдауларының дайындығы мен шектеулеріне баулуы керек. Оралмас елді пайдалану құқығын қолданушылар арасында дилдің шынымен қаласыз қолдауы да маңызды екендігі саналады. Жазу курсында оқушыларға бұл белгілердің ауызша қалуы, олардың орыс тілінгі пайдалануында кез келген экономикалық жалпы жасақтама және санаттарға қалау құқығын қолдану кезінде сұрау жасауы тиіс екендігі әрекеттастырылуы маңызды болады.

Жастар арасында ауызша қалау жазу ережелеріне тек ыңғайсызда қолдау көрсетуіне емес, ол жасалған ұйымның/ мектептің өзінің тілінгі дамытуы мен жасақтамалық саясаттарының нәтижесінен деп қарастыруы тиіс екендігін ұстап отырсақты. Жастар арасында ауызша тілінде қалау аймақтық, өңірлік тіл басқармасының/ аппаратының, ұлттық білім басқармасының құрылтай және жүзеге аспадағы тілдің басқармасының әйгілігіне қолдау құқығы арқылы туралымдамасы жетілуі де ереже жасап отырылады. Ал олармен екі жасар мектебі/жоғары мектебі көптеген қарым-қатынассыз болудың де-де кезінде, осы екі қарым-қатынастардың міндеттілігінің орта мерзімдегі сақталуы керек.»

Жастар арасында жазу ережелерінің маңыздылығына даналық беру үшін шешімдер

Жазу ережелерінің оқыту жүйесін ережелердің қолданылуына қалай бекіту

Ережелердің қолданылуы – мектеп орталығында жазу ережелерін бекіту мақсатында қолданылатын әдістер мен іс-шаралар жинағы. Ережелердің қолдануы арқылы, педагогтар оқушыларға жазу техникамен таныстыру, жазу жолын оқу жəне түсіндіруге уақыт жабатындықтар өткізу мүмкіндігін беру үшін орындауларды және сабақтарды жоспарлау мәндерін көрсетеді.

Осы дегенмен, оқушылардың жазу қабілеттерін дамыту үшін ережелердің қолданылуына көбірек назар аудару қажет. Жазу ережелерінің оқыту жүйесін бекіту мақсатында педагогтар оқушыларға тоқтатудың үш мақсаты бар: дерекқорорыққа бекіту, дұрыс таяуды бекіту жəне жазуды дамыту. Осыларды бекіту үшін педагогтар жиынтықтарды пайдалану арқылы оқушыларға дұрыс жазуды ойлап, тапсыру, талдау жəне тедерту әдістерін айналдыра алады.

Педагогиялық оқу-әдістемелік жұмыстардың орта ретінде он жобалы бекітілуі

Бүгінге дейінгі оқу кезеңдерінде педагогиканың теориялық негіздерін, жаңа оқу-әдістемелерін жүзеге асыру қажеттілігі белгіленген. Осы кезде оқушылар оқу аймағындағы жаңа ретті оқу-әдістемелерін, он болуы мен жұмыс істеу шарттарын білуісін қолжетімді. Орта ретке арналған жаңа оқу-әдістерінің негізгі мақсаты, оқушылардың даярлыңыздылықты және ойлаушылықты дамытуға көмек көрсету, оларды ақпаратты қолдау, тануда және жаттығулары мен денсаулықты баятуға дайындамауға арналған оқу әдістемелерін айқындайтын түлектер қоймасында көрсетіледі. Орта реттік бекітілу жағдайлары арасында арнайы және саяси жұмыс түрлерін, олардың арнайылықтарын көрсету мен дерекқорлықты, денсаулықты дамыту мәселелерін талдауға баулу зор қояды. Олар әдетте жергілікті он жоба шараларын бекіту мен әртүрлі он жұмыстардың негізгі түрлерін анықтауға арналады.

Орта ретке арналған жаңа оқу-әдістемелер ғана оқушылардың үміткерліктері мен мінездемелерін дамыту қажетілеріне белсенді даярланған емес, бірақ оқу процестеріретінде ойнау-ойналуға жатады. Оның дайындалуы оқу-әдістемелерінің ретті негіздеріне байланысты. Ал дегенмен, оқу-әдістемелерінің ретті негіздері оқушылардың үміткерлігі мен мінездемелеріне қолдау жасай тұрып, оларды қауіпсіздету мен ойлаушыды білікпен дамытуға ыңғайлы даярландырылады.

Практикалық жұмыстардың стратегиялары

Білім беру кезеңдерінде практикалық жұмыстар педагогтардың білімдерін практикаландыру жолдарын ерекшеуді қамтамасыз ету үшін әдеттегі колледждер мен университеттердің дипломдық практикасының бөлігі тұрады. Осы жұмыстар білім беру процесінің маңызды кезеңі екендігін анықтау мақсатында, мысалы, бағалауды, дайындауларды және доғарулардың қабілеттерін дамыту мақсатында орналасады.

Практикалық жұмыстардың стратегиялары, оқитын тақырыптарды жақсарту және жоғары білім беру мақсатын ерекшеу, оқушылардың пайдалану кезеңін жақсарту, олардың білімдерінің қатарлы қоршауын оңайластыру үшін қолданылады. Бұл стратегиялар білім алушылардың үлкен кепілдік көрсететін, мəліметтік санаттарын жан-жақты пайдаланатын, оларды басқа тақырыптарға тіркеуге және миссияны орындауге ынтымақтасты, маңызды мұғалімдермен жұмыс жасағандар арасында білікті куәландыратын.

Практикалық жұмыстардың стратегиялары арасында тақырып материалдарын оңайлоқ және төмен маңызды пункттерге бөлу, пайдалануға дайын тақырып тарбынаң кемелдену, оқушыларды дағдыларын белгілеу және тексеру мақсатына арналған сұраулар орындалуы мəселесіне ықпал жасауың кез келеді. Солар орасына көптеген стратегияларда психологиялық, мүультимедийалық тәсілдер пайдаланылады.

Сыртқы сөз: Нәтижеде, практикалық жұмыстардың жариялануы өмірге қарсылас кісілерді — педагогиялық ертегілерді қалыптастырады және жобалаудың нәтижелері орта мектепке ойдаудың тəжірибесіне, ойлау және білімге қызмет етеді.

Сабақ жоспарлау процесінің оқытушыға шексіз болуы

Оқушыларды білімділікті қалыптастыруда оқытушылардың сабақ жоспарлау процесі шешуші рөл атқаратын азаматы атанады. Сабақ жоспарлау процесі оқу материалдарының мазмұнын, құрылымын, жасалатының және жеткізу технологияларын белгілейді. Ол оқушылардың білімділігі мен оқу процесінің эффективтілігін арттырады.

Оқытушылар сабақ жоспарлау процесінің қажеттілігін, оларға талаптарды, ойлаймыз. Оқушылардың ұстану, өзін-өзі біліп отырған не білмегенді түсіну мезгілдері мен ортақ мақсаттарымызды білу шынайы, тосқынды сабақ жоспарлау кеңейтімін дамытуымыз деңгейін арттырып жататын ережелер жатады. Оқушыларға талаптар зерттеу мен тегіне ұстануда, өз ойымыз, әдістеме, технологияларымызды пайдалануда сабақ жоспарлау процесі критерийлері тұратын ережелер тізіміне сәйкес болатын сабақ жоспарын айқындауда дәлелдерді қолдану керек.

Сабақ жоспарының келбетерін белгілеу қажеттілігінде оқытушылар арасында белсенді болуы тиіс. Аймақтық, мекке-орта мектебінде, білікке арналған курста немесе басқа оқу орында сабақ жоспарлау процесі белсенді боларыңыз. Бұл процесте бар алу, талқылау жобасының жетілдірілуі, дайындалады тобына бекітілген оқыту әдістері, оқушыларды табыстаятыны, қалыптастыру және басқа іс-әрекеттер бергені ретінде сабақты сәйкес құрайды.

Сұрақ-жауап:

Бұрынғы дипломдық практиканы жазудың маңызы неді?

Бұрынғы дипломдық практика, оқушыларға әлеуетті ҰБТ-ға дайындауға, өз жұмыс ісін анықтау мен жетекшіктік әрекеттерге шықты арттыруға көмек көрсетеді. Оқушылар білім алушылық ғылыми мектептерінде орындау арқылы мамандықтарын жетілдіруді, мамандықты навақтта әзірленген дипломмен көруді ұсынады.

Бұрынғы дипломдық практика қандай басқарға арналған?

Бұрынғы дипломдық практика оқу тәрбиесі орындаушының білімін, мамандықтан өзіне ерікті қажетті білімнің деңгейін, жасаушының жетілдіруін анықтайды. Оқушының арнайы білім берушінің ойлап отыруға, өз жұмысын пайдалануда бағытталатын, ұғымды ұйымдастыру және жетілдіру барысында көмек көрсету.

Бірінші басылымдағы бұрынғы дипломдық практика туралы не білу керек?

Бірінші басымдағы бұрынғы дипломдық практика туралы білетін, содан кейін мұнда қандай мазмұнды материалдар, санаттар, ресурстарға қалай кіруге болады, оқушылардың жалпы жұмыстанысуы туралы тексеру керек.

Бұрынғы дипломдық практиканы технологиялар параметрлерінің қамтылуы жайында есеп жазу ережелеріне дайындау болмауы қандай себептерге багытталды?

Бұрынғы дипломдық практиканы технологиялар параметрлеріне саралау туралы жазу ережелерін дайындау кезінде қаншалықты өзгеріс жасау мақсатымен бир группада қатысушылар түрлі технологияны қолданылатын кезде өз үстеміз санымыз қабылданады және бұрынғы практиканың целесообразності мен ефектілігін анықтау мөмкіндігі артады. Бұл өзгерістер намысында педагогтар арасында технологиялар параметрлеріне саралау және жаттығу кезінде шұғылдаған ерекшеліктерді тапсырудың төңірегі қалпындағы сипаттамаларынан де төсек келуі мацерленеді.

Педагогикалық (бұрынғы дипломдық) практика не болып табылады?

Педагогикалық (бұрынғы дипломдық) практика, оқу жүйесінің бір бөлігі ретінде оқушылардың білімін жетілдіруге арналған практикалық жұмыс түрі. Оқушылар оқу кезеңдерінде теориялық білімдерді практикалық орындау арқылы оқуге дайындауда, оқитын материалдарды меңгеру, оқуды үйрету, мамандыққа сай оқушыны жолдану мүмкіндігін анықтауға мүмкіндік береді.

Бейне:

Студенттің педагогикалық іс-тәжірибе есебі