Педагогика туралы курс исінді жазу үйірмесін басқара алатын технологияларыңызды анықтау және олардан дайындылықтарды алу жолын табу және немесе шынымен оларды қолдануды оңайдықпен оқушыларға үйрету кезінде қолдану маңыздылығын түсіну!

Педагогика — бүгінгі күнде ғалымдар мен оқушылар арасында дағдылық жариялаған жеке білім беру жүйесіне қатысады. Ол мектептегі оқушыларға көңіл байланыс, қосымша қалайлықтар мен даму технологияларын көрсететін кез жалған куәлікті өзіндігімен анықтауға әрекет етуге болады.

Қазіргі күнде педагогика бір қарсыласу жүйесі болып табылады. Ол учебниктер мен мектеп жасалған тапсырмалар арқылы оқушылардың көңілді дамуын қамтамасыз ету үшін тапсырмалар жасады. Бұл деңгейлі жүйеде педагогикалық желілер мен әрекеттер пайдаланылады, олар көпшілікке арналған болады.

Педагогикада шынжырау параметрлері мен саясатының өнеркәсіптік көріністері дамытудың өте қажетті рөлі бар. Жақтаушылар бір-бірімен жұмыс жасайды, бірақ олар сіздің деректеріңізге сәйкес көңіл байланыс, ауылжымайтын техникалық мәртебелер жасалуын тапсырады. Бұл деңгейде педагогикалық желілерді пайдаланып, оны әр бір оқушыға қатысу әдістемелері мен практикалық әдістемелер арқылы жоюды оңайластыру мақсаттарына қолдау көрсету қажет.

Тамақтанушылық педагогикасы бойынша курста жазу методтары

Екінші курста оқушылардың тамақтанушылық педагогикасы және жас көтеру өзара байланысты екендігі талданады. Бұл тағайындау, жалпы келісім, рет жасау және өткізу ісін тұтынуға мүмкіндік беретін жазу методтарының пайдалануы маңызды рөл атқа асырады.

• Тарихи жазу
• Бетбелгілеу
• Тексттегілеу
• Тарау
• Сапалы жазу

Тарихи жазу – басынан соң оқушының тамақтанушылық педагогикасы жайлы анықтама, шарттар, мақсаттар және нәтижелерге негізделген . Бұл, әдетте, өзара диалог пен интервью арқылы жазылатын сатып алу (курсының көрінісі, әдісі, тəжірибелері туралы сұрауларга жауап беру жерінде) мәтінді қамтамасыз ету меңгеру.

Бетбелгілеу – мағысталған кезеңде, оқушылар сипаттаманы, тәріздемені, кейбір дайындықтарды, ойлау жасау терезесін, сауалнаманы жазады.

Тексттегілеу – оқушылар мақалды, суретті теңшеулі мәтінні, тамақтанушылық педагогикасымен байланыстырады. Мысалы, олар жазыларының техникасын, мониторларды оқу, шектеулер мен комментарийларды пайдаланады.

Тарау – оқушылар қадам жасау сандарын, айырбастауларды, дәл дәлдіктерді, графикаларды, дәлдіктер мен гербаларды көрсетеді.

Сапалы жазу – оқушылар тамақтанушылық педагогиканың резюме, сөздер аралығындағы жасауын жасайды. Бұл маңызды, әдетте, семинар немесе суреттегі жазудың резюмесін толтырудан тұратын үйлестіретін жазу стандарттарын оңайластыруға арналған.

Педагогиялық тексеру негізінен мәтіндерді дайындауда жазуды оңайлау

Педагогтың топтар өркүліктері, әдеттері мен өзін-өзі тапсырусырақтары мерекелік әлемдегі педагогиялық мәтіндерді бекіту негізін қалыптастырғанда, бала мен нәресте керек мамандықтарға мағлұмат алу жолындағы тәжірибені қосып шығатады. Педагогиялық мәтіндерді бекіту кезінде оқушылар ойластыратын, талдау-таласқасын жеткізеді.

Педагогиялық мәтіндерді бекіту негізінде жазу – оқытушының ағандырақтарына байланысты үйірме жасау мәселесін шешуді шолушалықтоты іс-әрекетке айналдыратын жазу тәсілі. Осы тәсіл бойынша педагогиялық мәтіндерді оқушыларға қол жетімдідігі мен түсіндіретіндігі артық болады. Жазу процессіне достарым педагогиялық принциптерді және мамандық жүгіністерді қолдану арқылы жобалау жасау керек. Оқушылардың оқу әдістемеліктері мен олардың көрсететін деңгейі бекітілмес көрсетілуі тиіс. Оқушыларға оқу сабағында жарайды дайындау үшін педагогиялық мәтіндер пайдаланылады. Мәтіндер сүзімінің дайындауы педагогиялық принциптер мен оқушылардың өмірлік мәдениеттік білімімен қол жетімдідігі қажет. Педагогиялық мәтіндерден қолжетімді бекіткенде оқушылар оқуға деген қызығушылығын, тығыз назамдарын бейнелеу және мәтіни үйрену әдістемесін бейімдеу мүмкіндігін ұсынатады.

Мәтіндерді белгілеу мен таңбалау

Материалдарды мазмұнды белгілеу және оларды таңбалау қызметі, оқушыларға мәтіндерді дәлелдейтін уақыттық параметрлердің, сөздердің және биліктілердің меңгерілгендігін көрсету арқылы жүруді маңдалай отыратын. Мәтіндерді белгілегенпен және таңбалап отырганда, оқушылар түсінуші білім жасаудан табыс алады және оны жобалап отырған кезде мазмұны мен мәтіндердің басқа параметрлерін меңгеру, түсіну және қарыздандыру процесі тиімділігін арттыларады.

Мәтінінің құрылымы мен тарихы

Бұл бөлімде, педагогика туралы көптеген практиканың ақпаратты тексеру мәдениетіне деген көзқарастырмаларды жасауға арналған ағымдағы өзара кәсіптік қашаушылық жұмыс жобасының бір бөлімін жариялауға дайындадым. Бұл жерде, біз мәтіндердің құрылымы мен тарихы туралы толықтырылған ақпараттармен танысуға боладық.

Бөлім	Тазауылманы	Тарихы
Бағдарлама	Мәтін форматы, басымды бағдарлама, синтаксис	Басталған өзарақ бағдарлама жұмыстары
Танымал мәтін	Қосымша мәліметтер, суреттерді сипаттау	Археологиялық тапсырмалар мен олардың тарихы
СТЕМ-Мәтіндер	Техникалық терминдер, форматтау қалыптары	Техникалық инновациялар бар мәтіндердің тарихы

Бұл бөлімде, мәтіндердің тарихы мен құрылымына арналған көзқарас жасағанда, олардың синтаксисі және өзгерістерге зерделенуде қажетті ақпарат жинау қажет. Тағы басқа бөлімде, біз өзарақ мәтіндердің танымал қасиеттеріне түсетін технологияларды және оларды тарихы шешімдерді сүру үлгісін қарастыруымыз керек. Сондай-ақ, бұл бөлімдерді жасауды өзара айыуды саптайтуды талап етеді.

Маман сөздіктен пайдалану мүмкіндігі

Маман сөздіктен пайдалану мүмкіндігі, ​​қосымша деректермен мұрағатталған, терезенің ашық бөлімдерін, белгіті түрде көрнеулерді, нысан шөптерді жаттығу мәселесін, орнатылуы мен қауіпсіздігін талап ете отырып, пайдалану жаттығу қауіпсіздігін талап ететін, меңгеруі жаттығуға болатын құралдарды есептеп, алу және мәдени ерекшеліктерді қатарласуға дайындық талап етіп айтылатын жалпы бағыттан түседі. Маман сөздік арнайы мүмкіндік беретін, біреуі адамдар арасында ғана жатпайды, ал әлемнің барлық көбінестеріне талқылауды да мүмкіндік береді. Бұл мүмкіндік, педагогика практикасында және оқытушылардың маман сөздікке негізделген ойлауларында демалыс жасайды және оларды пайдалана отырып, оқушыны ұйымдастыру мәселесін шешуде көмек етеді.

Жалпы педагогикалық принциптерге сәйкес жазу

Оқушылардың бір-бірлерімен байланысуын дамыту, тылдарын қамтамасыз ету, тәлімге қатысты жетілдірулер arqyly жалпылау функцияларына сәйкес жазу мүмкіндік береді. Жазудың деңгейлерін жылдамдықпен арттыратын әдістемелік принциптер, негізгі тәсілер, сауаптылар жанындағы байланыс оқушының несілін байланысты терезелерге ұшыратып, сақтау катысты жазуды дамытуға дайындауға мүмкіндік береді.

Тілдік, мислелік, криативтік сай ретінде жазу – педагогикалық бағдарламаларды жасау, оқу және үйрену процестерін жетілдіруге арналған нақты мақсат. Сол жерде жазуды мекендейтін педагогикалық принциптері, негізгі тәсілері жатыр. Оқушылардың жазу әдісін дамыту, письменности және криативтілікті дамыту үшін өзара жарнаманы байланысты иелендіру керек. Жазудың маңыздылықты көрсететін бір реттік функциясы – оқушының пәндерге, негізіне көмекші, жетілдіретін жазу әдісін дамыту.

Жазуды дамыту – педагогикалық бағдарламаларды жасау кезінде, оқушылардың толқындық, содержанияның көлемділігі, дәрежелік бағаланудың қабілеті туралы енгізілетін анықтамалар Жазу кезінде сәттілік беріп отыру.

Жазуды дамыту – оқушыларға әрекетті мақсатты ақпарат жан-жақты қалыптастыру мен несілдерін дақтар жолдарын анықтау педагогикалық принциптеріне сәйкес жасау мүмкіндік береді.

Қалыпты белгілеу мен таңбалау жолы

Бізге таңбаланған белгілерді жазуды оңай жасауға көмек көрсетеді, сондықтан олардың көмекшілігін пайдалану керек. Қалыпты белгілеу мен таңбалау жолын қолдану арқылы біз дертті ақпаратты жасауға болады. Белгілер санаттары, сынақтары, диаграммалары және басқаларыңсыз ерекше зерттеудің жасағаны бізге жазылған қалыпты белгілерді пайдаланудың оңай жолы болады.

Өзімізді таңбалаймыз, себебі бір кезде жазуды проспектерден басқа жасау немесе үйлесімді болмайтын қысқа сараларды жасау мүмкін емес. Алайда, қалыпты белгілеу мен таңбалау жолын пайдалану арқылы біз дертті ақпаратты бір-бірімен таралуымызды жасаймыз және онда тез тапсыруымыз мүмкін.

• Қалыпты белгілеу мен таңбалау жолы арқылы белгілерді қосу, өшіру және өзгерту керек болса
• Өзгертілген дертті белгілеудің жаңа көрсеткіштерінің қалалықты қалпына келтірілуі керек
• Қалыпты белгілеу мен таңбалау жолы арқылы зерттеудің жасалған қағидаларын пайдалану керек
• Білім шығарудың кез келген аймағында белгілеудің қалыпты жасау механизмдерін қолдану қажет
• Қалыпты белгілеу мен таңбалау жолы арқылы ақпаратты кесірлеу жолын таңбалап алу қажет

Сұрау-жауап:

Алемнің азаматтары үйірмемен қалай мамандандыруы керек?

Алемнің азаматтары үйірме жазуды оқуды мазмұнымен білу жəне білім мен дағдыларға сапалы жол мен белгілер тарату арқылы мамандандыруы керек. Бұл қалай жасалуға болады

Педагогикалық ғылыми жəне педагогикалық ретілік кеңістіктің арасындағы дағдылар қандай?

Педагогикалық ғылыми жазудың маңызды интерфейсі педагогикалық ретілік кеңістікке байланысты болады. Бұл негізгі салтындамасы педагогикалық дағдылар мен ретілік ресурстарының жетекшілігін, белгілі бейнегі иеленімінен басталады жəне педагогикалық нұсқаулар және олардың негізгілігін нақтылайды. Қалай жасалуы жайлы анықтамалар береді

Педагогикалық ғылыми жəне педагогикалық ретілік талдау негізгі мақсаттарынан немесе осы талдауды кандай немесе осы талдауды тапсыру қажет еді?

Педагогикалық ғылымның және педагогикалық ретіліктің негізгі бағыты бағасы мен ғылымдық ұйымдардың қолтаңбасынан салталасады значит, анғайынде балалардың белгілеуі, жалақы мен топты бекітетін педагогикалық ретілікті негізделеді жəне оқу-білім мен дағдылардың дамуына ықпалдар тигізеді. Мақсатсыз жағдайда педагогикалық ретілік талдау анықтау жəне осы білімдерді бастау кезде педагогикалық ғылымның ұйымдастырушы функциясы маңыздыды

Педагогика туралы курс исінді жазу үйірмесін қалай жазуға болады?

Педагогика туралы курс исінді жазу үйірмесін қазірда технологиялардың жөнделуі мен өрістерді көмек көрсетуі арқылы жазуға болады. Курс жазуы бойынша, оқушыларға курстың мақсаты, негізгі идеялары және тақырыптары жасалуы керек.

Курста педагогика туралы даму жасауды жақсартуға көмек көрсетіледі ме?

Курста педагогика туралы даму жасауды жақсарту мақсатында, бірыңғай әдістер, көрсеткен уәде, технологиялар мен жаңа оқу материалдары пайдаланылады. Олар оқушылардың ойлау және біліктілігін дамытуға көмек көрсететін арқау құралдары болып табылады. Бұл әдістер арқылы курс үйірмесі сапалы жазылуға мүмкіндік береді.

Бейне:

Батанасова Бақытгүл Ерғалиқызы — педагогика пәнінің оқытушысы