+7 499 938-77-77 
info@dissertantam.ru
Студенттің мақала жазу әдістемесіндегі жаңа тарату нұсқауларын анықтау
Мақаңнан анықтау
Мақа екі нұсқаның бірі. Мақа адамның діни, уақытылық, географиялық, әлеуметтік көркемдіктерін сипаттау үшін қол жетімді. Мақа негізгі нұсқасы адамның көркемдіктерімен, ғылыми және диалекттілік мәселелерімен байlаныстырылады.
Мақа әдеттермен, көркемдіктер, моменттер мен автоматты грамматикалық мәселелерге арналған сипаттауды қамтитын іс жоспарының бір түрі ретінде қолданылады. Мақа жасалатында, студенттер талқылау, талдыру, таныстыру, байлау бастамағын анықтауға көмек көрсетуге болатын алгоритті жасайды. Бұл бізге мақаланың дайындалуы, топтануы, түсінушілігі мен пайдаланудың маңыздылығы туралы ақпарат береді.
Мақаланың құрамы адам гуманитарлық білімі мен ғиңайатты досаша көмегімен жетістігін шолуға арнайы жарым күн көруге болады. Мақаланың бұл мәндерінің қатарында тарих, әдебиет, драматургия, философия, өлкемені жасау және бағыт бойынша басқару, әлемге білім беру, инженерлік технологиялар және саудалы жұмыс беру көрсетілген. Мақала дағдылардың белгілі бөліктерге бөлінетіндігі және күрделі болуы талап көрсетіледі.
Студенттің мақала жазу әдістемесі
Мақала жазу әдістемесі, қанша де білуі, молайытты жұмыстары, логикалық көзқарасын, ресурстарды оқу және жинау қабілеттерін жатқызады. Ол макро-және микро-тасымалардың мақсаттылық əдіссіздігін шешу үлесінен шығады және мақаланың тақырып сөздерін оны анықтау, көлікті жазу, көңілділікпен оқи-талпындап жату жасау үлесінің жеткізілуін анықтай алады.
Мақала жазу әдістемесі, мақаланы жазу процесіне байланысты арнайы қадамдарды жалпы айту көмегімен байланысты болуы мүмкін; ол арқылы студенттер мақала пішімі, тақырып тақтасын белгілеу, өз ойларын ағылшын тіліне аудару және өз байланыс орнын анықтау болуы мүмкін. Мақала жазу әдістемесін ойлаушылар тілді, мәтін түрлерінде нақты жазу, пайдаланылуының түріштігін халық қаналдарына сәттендіру сұқтарымен көмектесу мүмкіндігін оңтайтады.
Ең талаптары білім алушының адамгершелік дамуына жол
Ең басты қадамдары арасында білім алушының адамгершелік дамуына жол таңдауы бар. Мұндай жолды таңдау ұсынылады кезекпендіру және бастапқы тәжірибеге жол ашу талаптарына сай келеді. Ақпаратты жақсарту, көптеру және интересті ой-өмір капсулеткілеу қабілеттерін дамыту маңызды рөл атқа келеді.
Адамгершелік дамуына жол таңдау аяқталған кезде, білім алушысы мазмұны мен формасы арқылы оқушыны қабілетті тәжірибеге жол ашыруға тиісті мүмкіндігі артады. Бұл арқылы оқушы саласындағы негізгі понятықтары, теориялық білімі мен профилді білімдері арқылы оның амалдарын тапсыруға жатады. Сондай-ақ, оқушының нақты зерттеуді жүргізу мүмкіндігін жетілдіруге және курс жазбаға келе алуға ықпалды етеді.
Ең басты қадамдарының бірі — білім алушысының өзінің ішкі мотивациясын және саласында шынымен талаптарын білуі. Адамгершелік дамуына жол таңдау кезінде оқушы көрнекілікті бекіту, жеке дамуын немесе өзін-өзі білдіру барысында ашық көзге көрінедігі сұрауымызды алуда маңызды рөл атқа келеді. Ал, біздің авторларымыз оқушыны адамгершелік дамуына жол таңдауға шақыру үшін атылған негізгі қалыптарды, кәсіби даму құралдарын, шынайыдан аппаратты әдістемелерді мекендейді.
Тақырыпты таңдау
Тақырыпты таңдау пайдаланушыны таңдаған тақырыпқа бағытталғанда, сондай-ақ адам оны деңгейлерге бөліп, өздеріне көңіл бөліп, бүірлікке қалпына келтіруге мүмкіндік береді. Тақырыпты таңдау үшін оқушылар ойлау мәндері, хобби, даярлықтары немесе олардың когоуілерін бағалай алады. Мақаланы жазуға мотивация беретін тақырыпты таңдау да қажіп.
Маңыздылықтық аспектілері
Мақала жазу өте маңызды болып табылады, сондықтан оны оқытушылар мен оқушылар өзіндеріне болашақтағы мүмкіндіктерді ашу үшін ойлау және оқыту кезінде артықшылықпен қарастырады.
Өзін-өзі көздеріміз арқылы мақала жазудың маңыздылықтық аспектілерін көрсетелуі мүмкін. Оларды бірінші оқиғадан бастап, мақала жазу — білім жерінде өзекті-критикалық ойлауға базаланған бір процесс. Мақала жазушы, сөйлемдерінің дәлелілік сипаттамалары арқылы сүзгілердікі зерделену, дұрыс дәлелдеме жасау мен аргументациялау білімдерін білдіруге болып табылады.
Олардың біреуі — әр бір мақаланың пайысына жол салу. Мұндай себеппен, мақала жазушы бастапқы абзацта өз айтуын «мазмұн», «материал», «тарихи», «эмоциялық кезіндіктер», «сол жылдық аудитория», «белгілі барлық нұсқаларында», «дүниежүзілік кезіндегі» сөзбен аша бастайды.
Бінтікті илмек мәліметтермен бұтақталатын мақала жазушылар сайысына байланыстыратын тұжырымдарды пайдалану — мақала жазу процесінің басқа бір маңыздылықты аспектісі. Маңыздылықты аспектілер арасында »шын түсініктеме», »әдіс-тәсіл», »кейбір пайыздар мен фактарға сандылармен көптегендерге салу» не басқа түрлі осы тұжырымдарды пайдалану араластырылған.
Содан кейін, мақала жазушы жекелеген өз тұжырымымен, кездесетін ерекшеліктермен, ассоциациялармен жалпы түрлі бейнелерді пайдаланудың маңыздылықты аспектісін көрсету жұмыстары үшін орындалады.
Іске қосу әдістерінің маңыздылығы
Оқушылардың білімділігін арттыру кезеңдеріне көмек көрсету үшін, оларға мақаланы жазуды аңсыздану әдістерінің артықшылықтарын түсіндіру керек. Осы әдістерді қолдану арқылы оқушылар ішкі жаңалықтарын толықтырады, таласымдылықты және логикалық жүйелерді жетілдіреді.
Маңызды іске қосу әдістері түсіндірудің бірі әдетті білгенділікпен жазу-оқу процесін жұмсау. Білгенділікпен жазу оқушылардың деректерді бірінші ретпен тыңдауға мүмкіндік береді, олардың сойлықтарын бір тараптан оқи жататында бірынша олардың негізгі мынадай дұрыстарын мүмкіндіктерін жетілдіреді.
Біресе, жазу процесіндегі білім ашықтығын өсетіндеріске жеңілдік түзіп жатады. Оқушылар ашықтың белгілі бөлігінің тасымалдамалылығын ойлау, сөйлеу немесе бірердепті сипаттау үшін жазуға еріп отырмайды. Олар статьяның таңбалауы, мазмұнын сипаттауы, тезінше көзделген посыласы және жылжымайтын сөздерін табумен жетілдіреді.
Деректер базасын маңыздылықпен анықтау
Өзіңіз ғана, біздің әлеміздегі технологиялар жайлы сағаттарды ашу, әлемнің анықтаудың назар аудармаларына көбайды. Бұл кезде деректер базасының маңыздылығы есте сенімді. Деректер базасы, өте көп кісілерден, деректерден жасалған, жоғары аяллы деректерді сақтайды. Осылайша, білім беру жүйесінің көбі жоғары сапалы деректер базасы арқасында бекітіледі. Деректер базасын жəне оны қалыптастыра алатын технологияларды жасау барысында пайдалану ауқым өседі жəне даму білім беру жүйесінің тиімділігін көбейтеді.
Тақырыпты шығару: Өзіндік байланыс
Өз тақырыбымызды дағытату өзара қатынастықпен байланыстыру арқылы біраз мазмұнын басымды идеясын көрсету мақсатын деп қарауға болады. Бұл тақырыптар менемен қатысты нақты определдемелерді пайдаланбауымыз керек. Бірақ біз сөздермен уақыт жасаймыз, таңдауларымызды рақметтеп, сөздерді түсіндіруге, талқылауға болады. Тағы басқа сөздермен байланысын байқап жасаудың бизге мүмкіндігі бар.
Әңгімелерді жинау
Әңгімелерді жинау мен дүниежүзілік дәстүрлер араласында көптеген қоныс атап отыр. Көп шараларда, даму кезінде адамдар ойларлама жасау, айтарлығын алдап тексеру үшін әңгіме жинаусы. Жаман жағдайда, әңгімелерді жинау сондай-ақ гуманитарлық білім беру мектептерінің бірі болып табылады.
Әңгімелерге жинау үшін көптеген әдебиет қауымдастықтары, жоқпен, аухан қоныс атудан де білім алуы керек. Жинаудың бірі іс-шаралардың қимыл ғалымдық дауылы мәселесі болып отырады. Әдебиет қауымдастықтары жасылдық еркіндіктерін, тірегін, көнімділікті енгізу жөніндегі сый-бятты басқару ғалымдары болып отырады. Өкінішкерлерге, дайындалушыларға, әңдімен міндеттілікті алуды сәтсізден азайтуға мүмкіншілік беретінер. Әңгімелерді жинағаннан кейін оларды қойып – шерттеу жасатады көптеген халықталар.
| Әңгіме жинау бойынша мәртебелері | Орындалушылар |
|---|---|
| Ажыраспа жинау | Топтанжылар, кеңесшілер |
| Тәуіп жинау | Уай батырылар |
| Жақын жинау | Кездесетін досымдар |
| Білдіретін жинау | Тәріздейлер, есеб тапқыршылар |
Материалды бекіту
Мақаланың жазылу процесі аяқталуы, оқушынын істеу білімінің нақты дәрежесіне сәйкес. Бізге бекітілетін материал оқушының айту, көрсету және көзделету қабілеттерін жеткізу мақсатында болуы белгілі.
Оқушының қойылуына байланысты коммуникациялық навыттары жетілген аймақтардан бірі. Мақала шығаруды бекіту оқушының пікірлі сөйлеу, амандасу және аргументациялау қабілеттерін арттыруға бағытталған дауыстар мен аймақтарды белгілейді. Біз оқушының сөздік дайындауы мен сөздік қолдануына көмек көрсетеміз.
- Мақала шығаруды бекіту аймағында тақырыпты түсіну мен түсініктеме машынын жеткізу бағытталған.
- Тарақтауды бекіту процесі оқушының талаптарына сәйкес мазмұнын дайындау мен қалауға көмек көрсетеді.
- Мәтіндік тілдер арасындағы деңгейлер мен техникалар барысында шығарылуға өзара сәйкесшілікті бағытталған.
- Мақала шығаруды өтінішке сәйкес жарату процесін жеделдетуді мақсаттауға бағытталған.
Мақала шығаруды аяқтау процесі оқушының дамуында еңгізуші рөл ойындайды. Оқушыны анализдау, жүйкедеу және достарлықты алу қабілеттерін дамытуға үздіктеледі. Бұл процесті орындау арқылы оқушы логикалық мысалдар мен дұрыстықты тексеру, жаңа идеялар мен байланыстарды жасау, графиктер мен суреттер пайдалану көрсетулерін жеткізу үшін талабын меңгереді.
Сұрау-жауап:
Студенттің мақала жазуды қалай бастауға болады?
Студенттің мақала жазуды бастау үшін, ол өзінің таңдалған тақырыба туралы білімін жетілдіру керек. Ол тақырыптың сырын түрлі көзқарасын білеміз. Сонымен қатар, ол үшін тиімді әлеуетті тақырыпты таңдау керек, оны білу керек. Содан әрі, студент мақаланың жазу мақсаты мен бағыттарымен белгіленген өзгерістерді немесе айтылу кепілдіктерін дұрыс түсінуі керек.
Мақала жазу кезінде студентке тапсырманын қалай айтуға болады?
Мақала тапсырмасын айту кезінде студенттің қалай мақала жазуы талап етілетіндігін білуі керек. Тапсырма аяқталу үшін оған берілген критерийлерді, структуралық талаптарды дұрыс орындауға және атын дауысуға немесе мазмұнына сай берілген кепілдіктерге сәйкес келуі керек.
Студент анықтауға, түсіндіруге және ақпаратты ортақ бақылауға не кез келеді?
Студент мақаланы анықтаудың негізгі себебі — оның ақпараттық жағдайды бірлестіру, зерттеушіге насихаттар мен дәрекеттер беру мүмкіндігі. Бұл мақаланың жинағыны және жасалуында нәтижелі ғылымдық өзара өзара жұмыспен жұмыс жасау кез келеді.
Студенттер мақала жазу туралы не білу керек?
Студенттерге мақала жазуды меңгеру маңызды процесс деп қарастырылуы керек. Мақала жазу әртүрлі ақпаратты жинау, ақпараттарды аналіздау, қою және беру техникаларын қолдау көрсету қабілеттерін дамыту мүмкіндігін қамтамасыз етуін талап етеді. Студенттер мақала жазуды оқу атауларынан бастайды, артықшылықты жеткізуді үйренеді және білім көздерін молайнеді. Олар да жасаған зерттеусіздіктерге сипаттама жасаудан, оларды пайдаланады таңдаудан, және табыстарды толтырудан бастайды.
Мақала қалай дайындалған болуы керек?
Мақала дайындау процесінің бірі дайындаманы ойындару. Студенттер мақала ісінің дайындамасын айтып, нестегендерін анықтауда, басын қатысты қасиеттерін белгілеу керек. Олар мақала мазмұнын анықтады және дайындау тәсілдерін пайдаланатын принциптерді таңдауы мүмкін.
Мақала жазуды қалай бастауға болатын?
Мақала жазуды бастауға, студенттерге мемлекеттік мақала санатымен таныстыру керек. Мақала жазудың маңызды құрылымын және білім деңгейін білу керек. Сондай-ақ, таңдау тақырыбын, маңызды атаудан, мәселелерді мазмұны мен мақсаттарды белгілей қояу қажет. Осылайша, студенттер статистикалық ақпарат, адаптивтік ақпараттар және өзін-өзі құрастыру кезіндегі мақаланың насихаттарын анықтауға болады.
Мақала жазу бойынша студентке білмеу керек кіріспе біліктеріне жатқызу керек пе?
Ия, мақала жазу үшін студентке кіріспе біліктеріне жатқызу маңызды рөл ойнайды. Студенттің қалай кіріспе біліктерге ие болуы көрсетілген мәтінде көрсетіледі.
